💡 #RecomendaçãoDeLeitura A consistência na avaliação prática é um dos grandes desafios na formação em saúde. Como garantir que diferentes avaliadores olhem para o desempenho com o mesmo critério? Um estudo recente publicado no Medical Teacher (2026) investigou a influência do uso de vídeos de referência (video-based benchmarking) na variabilidade de examinadores em exames OSCE, reunindo 171 avaliadores em 12 escolas médicas. Os resultados mostraram que a estratégia ajudou a

💡 #RecomendaçãoDeLeitura A inteligência artificial generativa já faz parte da discussão sobre o futuro da educação em saúde. Mas o que as evidências mostram até agora? O artigo “The impact of integrating generative artificial intelligence into medical education on short-term learning outcomes: a systematic review and meta-analysis of randomized controlled trials” publicado em 2026 reuniu 20 ensaios clínicos randomizados, com 1.413 participantes, para avaliar os efeitos do us

Uma avaliação prática pode responder: como esse aluno se saiu hoje? Mas quando os registros são organizados ao longo do tempo, eles podem responder perguntas muito maiores: • Quais competências apresentam mais dificuldade? • Em quais pontos o desempenho está evoluindo? • Existem padrões entre diferentes turmas ou grupos? • Quais habilidades precisam de mais treinamento? • Onde a instituição deveria concentrar seus esforços? É a diferença entre olhar para uma avaliação isolada

💡 #RecomendaçãoDeLeitura A competência clínica não é algo que se desenvolve uma única vez. Uma revisão sistemática publicada na Clinical Simulation in Nursing analisou estudos sobre o uso da simulação in situ - aquela realizada no próprio ambiente de cuidado - para o desenvolvimento e manutenção da competência clínica de enfermeiros. Os resultados apontaram benefícios da estratégia em diferentes dimensões da aprendizagem, incluindo habilidades, aspectos cognitivos e afetivos